La televisión tiene un papel muy importante en la sociedad actual y para los niños puede tener un papel positivo y negativo en su educación. Por ello, es importante que los padres sepan seleccionar qué deben ver los pequeños, así como el tiempo que pueden pasar viéndola.
En primer lugar, cabe destacar que la televisión puede ser un elemento educativo para los niños, más allá de su función de entretenimiento.
Y es que, actualmente, existen numerosos programas de contenido muy interesante, que les ayudan a ampliar sus conocimientos, como es el caso de los concursos o documentales, e incluso dibujos animados que enseñan a los pequeños valores positivos como el respeto, la generosidad, la amistad, la importancia de ayudar a los demás… Del mismo modo, también hay otros que les estimulan para desarrollar habilidades, a la vez que se divierten.
La televisión de por si no es mala: hay que valorar qué ven los niños y durante cuanto tiempo
Por todo ello, los padres no deben descartar la televisión sin más, sino hacer una selección de aquellos programas o formatos que pueden ser más interesantes para sus hijos. Y es que también se emiten muchos contenidos inapropiados para los pequeños y que pueden influirles negativamente. De ahí la importancia de hacer una selección de los programas que deben ver.
Por esta razón, los padres deberán establecer unos horarios al día y a la semana para verla, ya que, hoy en día, hay muchos pequeños que se llevan horas ante la televisión y esto provoca que dejen a un lado sus responsabilidades, así como otros elementos de distracción que también soy muy importantes. De este modo, será fundamental que los padres expliquen a los pequeños que sólo podrán ver la televisión durante un tiempo y los programas que ellos les indiquen y también se les explicará la función de los anuncios publicitarios para evitar que los pequeños se dejen influir en exceso por dichos spots. Aun así, los padres tendrán que observar cómo influye la televisión en sus pequeños, para también así poder actuar en consideración.
